新生儿呱呱坠地时，以一声哇哇大哭宣告着一个崭新生命的开始；亲人分别时，人们用哭来表达不舍；在艰辛的努力终于得到回报时，人们喜极而泣；面对生命的逝去，人们痛哭流涕。
哭作为人类正常的情感宣泄渠道，在生活中很常见，我们的孩子也不例外，当身体不舒服，当爸爸妈妈不在身边，当自己的需求得不到满足，当进入一个新的环境，当开始一项新的任务......孩子很有可能会使用“哭”的方式来表达。
当孩子遇到问题时，我们希望他能够使用更加恰当的方式来表达，而不是使用哭闹来解决，那应该如何去引导孩子正确表达呢？准备干预孩子哭闹行为的爸爸妈妈、老师们需要有以下两种能力：
一、知识储备：
功能行为分析
功能行为分析指的是一种广泛收集信息的过程，用来帮助理解问题行为发生的情景以及建立有效的支持计划。有时候孩子受限于语言表达能力、沟通能力，会选择使用最直接的方式来表达自己的想法，如：哭闹、自伤、破坏、打人等。
功能行为分析帮助我们有系统的寻找行为背后的信息，让我们理解：孩子想通过行为告诉我们什么？
简单来讲，我们可以通过这样的一张表格来帮助我们分析孩子行为背后的功能：
A立即前提
B问题行为
C维持性后果
A=前因，问题行为发生的情景—环境事件和立即前提（预测因素）
B=行为，客观的形容该问题行为
C=行为的功能或者该情景下行为产生的强化性结果
二、心理建设：
做一个理智、冷静的大人
面对孩子的哭闹情绪，很多新手家长、新手老师可能会慌张，急于让孩子停下来，可能会在慌乱之下使用一些不恰当的策略，如：责骂或者马上满足需求。
这两种极端态度都不可取，大人的情绪会影响到孩子，大人越紧张，孩子也会越紧张，他的情绪体验越糟糕，哭闹行为可能就越严重；如果马上满足孩子的需求，会让孩子形成错误认知：哭闹=满足需求，那接下来孩子出现哭闹行为的几率就会大大增加。
所以面对孩子的哭闹行为，我们一定要做一个理智冷静的大人，透过现象看本质，才能有效帮助孩子解决问题。
以课堂中孩子的哭闹行为举例，孩子会出现哭闹行为，
可能原因有以下：
1.表达需求
当孩子有生理上的不适，有强化物或者感觉上的需求，但是又无法使用行为以外的方式沟通时，可能会出现哭闹的行为。
2.逃避或者避免不想要的事物
当课堂中老师给的任务难度较大时，孩子可能会通过哭闹的方式来逃避当前任务。
3.寻求
